關(guān)于歌唱語(yǔ)言發(fā)聲技術(shù)

內(nèi)容摘要： 本文有感于教師是嗓音職業(yè)病的高發(fā)群體的現(xiàn)狀，提出了在高等師范教學(xué)中開(kāi)設(shè)歌唱語(yǔ)言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課的構(gòu)想，詣在讓從事師 范教育的學(xué)生在走上工作崗位之前就學(xué)會(huì)如何科學(xué)用嗓、合理護(hù)嗓的方法和手段，掌握這一防身治病的武器，減少或防止這類職 業(yè)病的發(fā)生。 關(guān)鍵詞： 科學(xué)用嗓 護(hù)嗓 教師素質(zhì) 嗓音職業(yè)病 教師口語(yǔ)課 一、問(wèn)題的提出 筆者由于多年從事歌唱藝術(shù)語(yǔ)言發(fā)聲技巧訓(xùn)練課和聲樂(lè)課教學(xué)，養(yǎng)成了一個(gè)職業(yè)習(xí)慣，特別留意人的用嗓狀態(tài)和發(fā)聲方法。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些人，尤其是中小學(xué)老師，甚至音樂(lè)老師，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，都不同程度地患有嗓音職業(yè)病——慢性咽炎、喉炎、聲帶息肉、聲帶小結(jié)。表現(xiàn)為聲音嘶啞、粗糙、干澀，音質(zhì)不純凈、聲音不集中、沒(méi)有穿透力等，我對(duì)此深感憂慮。在幾年的寒暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，也常常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)員們都是啞著嗓子回來(lái)進(jìn)修，問(wèn)及此事，學(xué)員們都反映課時(shí)太多，課外活動(dòng)中用嗓過(guò)度，不知怎樣用嗓等，由此，更感到事情的嚴(yán)重性。于是，便產(chǎn)生出給學(xué)員們開(kāi)設(shè)歌唱語(yǔ)言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課的想法，以講座形式，抽出歌唱語(yǔ)言發(fā)聲技巧訓(xùn)練中，語(yǔ)言發(fā)聲技術(shù)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將氣、聲、字結(jié)合等行之有效的方法，進(jìn)行講解練習(xí)，學(xué)員們反映良好，紛紛上臺(tái)要求老師指導(dǎo)，自己親身實(shí)踐和體會(huì)一下。講座結(jié)束后，學(xué)員們還不肯離去，提出有關(guān)嗓音發(fā)聲技巧的許多問(wèn)題以及迫切想了解和掌握這方面知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。根據(jù)學(xué)員們反映的情況和問(wèn)題，結(jié)合自己多年的歌唱藝術(shù)語(yǔ)言發(fā)聲訓(xùn)練課的工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，于是，有了一個(gè)大膽的想法，能否將歌唱語(yǔ)言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課推廣應(yīng)用于高等師范教學(xué)中？像推廣普通話那樣，讓從事師范教育的學(xué)生在走上工作崗位之前就學(xué)會(huì)如何科學(xué)用嗓、合理護(hù)嗓的方法和手段，掌握這一防身治病的武器，減少或防止這類職業(yè)病的發(fā)生，不失為一項(xiàng)百利無(wú)害的好事，并且具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。 二、在高師開(kāi)設(shè)歌唱語(yǔ)言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課的必要性 1．素質(zhì)教育和審美教育的需要 語(yǔ)言是教育的載體。在大力提倡素質(zhì)教育和美育教育的今天，教師的語(yǔ)言美、嗓音美與教師講課水平及普通話發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)同樣重要。有人說(shuō)：“教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)”，教學(xué)中不僅需要運(yùn)用大量的公式、定理、原理等等進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)算與求證，而且還需要教師運(yùn)用教學(xué)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)使學(xué)生在教育的潛移默化中德育、智育和美育都得到提高。這其中，用于承載教學(xué)語(yǔ)言的嗓音是學(xué)生們最直接感知和引起注意和興趣的關(guān)鍵，教師的嗓音美，聲音的悅耳動(dòng)聽(tīng)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音加之栩栩如生、深入淺出的講解，無(wú)異對(duì)學(xué)生是最好的美的教育和熏陶。然而，怎樣才能使教師嗓音既悅耳動(dòng)聽(tīng)又能持久不疲勞，這就需要掌握用嗓的科學(xué)和用嗓的藝術(shù)了。嗓音訓(xùn)練是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，更需要用科學(xué)的方法反復(fù)不斷地進(jìn)行實(shí)踐，使之形成一種穩(wěn)定而正確的條件反射，一種趨于自然而又生活化的語(yǔ)言形式。我們要用科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練嗓音，用藝術(shù)的嗓音向?qū)W生傳授科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)正確表述教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)生智育的提高與審美教育的同步發(fā)展，以及教師教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的同步發(fā)展的藝術(shù)境界。因此，在高等師范教學(xué)中開(kāi)設(shè)歌唱語(yǔ)言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課，使我們未來(lái)的人民教師在走上工作崗位之前就學(xué)會(huì)如何科學(xué)用嗓、合理護(hù)嗓的方法是十分必要的。 2．教師教學(xué)的需要 我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些教師，經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好，很受學(xué)生歡迎，可就是一副啞嗓子美中不足，不僅學(xué)生們聽(tīng)著不美，教師自己也十分痛苦和苦惱。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定著教師必須以嗓音為媒介進(jìn)行知識(shí)傳播。普通話和板書是師范教育中學(xué)生必須掌握和達(dá)標(biāo)的技能之一，然而我認(rèn)為，科學(xué)用嗓這門技術(shù)更應(yīng)該是中小學(xué)教師和師范生必須掌握和具備的基本素質(zhì)之一。如果我們的高師培養(yǎng)出來(lái)的人民教師都是以那種嗓音沙啞的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)或是將來(lái)以那種結(jié)果結(jié)束其教育生涯，那是我們做教師的悲哀，也是我們高等師范教育的悲哀。由此，使我想起貓教虎斗的故事。貓教老虎各種擒拿格斗、捕捉獵物的方法，老虎學(xué)會(huì)后反而用這些招術(shù)要吃掉貓，貓急了，一躍上了樹(shù)，老虎問(wèn)貓，這招兒我怎么不會(huì)？貓說(shuō)上樹(shù)這招兒教給你我不就被你吃掉了嗎？我們的教學(xué)就像這貓教虎斗一樣（比喻得不一定準(zhǔn)確，但很形象），教師們把自己掌握的知識(shí)才學(xué)都教給了學(xué)生，可就是沒(méi)有給自己訂做一套防護(hù)自身的武器。可以說(shuō)，我們學(xué)生掌握到的知識(shí)，是以我們廣大教師失去優(yōu)美嗓音為代價(jià)換來(lái)的。雖說(shuō)教師的職業(yè)被譽(yù)為是“點(diǎn)燃自己，照亮別人”的偉大職業(yè)，但是，失去了想點(diǎn)燃自己的嗓音，也就無(wú)從談起照亮別人。歌唱語(yǔ)言發(fā)聲技術(shù)是一門科學(xué)用嗓的專門技術(shù)，可以說(shuō)它就是我們廣大教師保護(hù)嗓子的秘密武器，學(xué)會(huì)了它就等于學(xué)會(huì)了貓上樹(shù)的奇招，既能防衛(wèi)也能防御，更利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在高師開(kāi)設(shè)歌唱語(yǔ)言發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練課是必要的，也是必須的，更是迫在眉睫的。