高師聲樂課多樣化教學芻議

內(nèi)容摘要： 高師音樂教學的目標是培養(yǎng)合格的中學音樂師資。高師聲樂教學就是要加強聲樂部分教學能力的培養(yǎng)。這就要求高師的聲樂教學 探索新穎的教學方法，采取多樣的教學模式，實施多樣化的教學，從多方面彌補一對一授課形式的不足，從而提高教學質(zhì)量，促 進教學改革和發(fā)展。本文探討了集體課、小組課、個別課相結(jié)合，藝術(shù)實踐課、多媒體教學等多種教學方法。 關(guān)鍵詞： 高等師范教育　　聲樂教學　　教學方法　　授課形式 聲樂教學是一門規(guī)律性極強的應用科學，也是高師音樂專業(yè)的一門重要技能學科。高師音樂教學一般是采取個別授課形式，一對一教學，這無疑是最主要的教學形式和手段。教學因人而異，因材施教，目的明確，完全符合專業(yè)特點；但針對我們師范專業(yè)的教學特點，這卻并不是惟一的形式。高師音樂教學的培養(yǎng)目標是合格的初、中等學校的音樂師資，高師聲樂教學就是為中小學培養(yǎng)具有合格的聲樂教學能力的師資人才。這就要求學生不僅能講授科學的聲樂理論知識，掌握科學聲樂方法，還應具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內(nèi)容的教學能力。因此，高師的聲樂教學必須探索新穎的教學方法，采取多樣的教學模式，更新教學內(nèi)容，實施多樣化教學，采用集體課、小組課、個別課相結(jié)合，藝術(shù)實踐課、多媒體教學等多種教學手段相配套，以彌補一對一授課形式的不足，從而提高教學質(zhì)量，促進教學的改革和發(fā)展。 一、集體課教學 集體課教學作為聲樂小課（一對一）的補充形式，也叫做聲樂理論大課。它包括以下諸方面的理論及其實際運用：發(fā)聲器官的生理構(gòu)造和歌唱發(fā)聲時的機能狀態(tài)，歌唱中的喉嚨打開，喉頭的正確位置，歌唱的正確姿勢，歌唱的合理呼吸，呼吸法的重要性和必要性以及如何掌握運用歌唱中的共鳴腔，歌唱中的咬字、吐字、聲區(qū)的劃分及其不同的特征，從而使學生了解自己的發(fā)聲器官，對歌唱發(fā)聲過程有一個系統(tǒng)全面的認識。 加強聲樂教學法課也是高師聲樂教學的重要環(huán)節(jié)。聲樂教法課主要包括以下內(nèi)容：變聲期嗓音訓練方法，不同類型的嗓音特點和曲目的選擇，常見的錯誤發(fā)聲法的辨別和糾正，歌唱心理狀態(tài)在教學和演唱中的重要作用等等。通過教授聲樂理論課，既擴展了學生的視野，又豐富了小課內(nèi)容；既充實了學生的理論，又提高了學生分析各種聲音特點和解決各種發(fā)音毛病的能力；既明確了高師聲樂的教學目的，又能準確為自己定位，使學生樹立歌唱的正確觀念，明確聲樂教學中應注意的問題，為日后成為音樂教師奠定堅實的基礎(chǔ)。 二、集體課與一對一課相結(jié)合 聲樂藝術(shù)要借助發(fā)聲的技術(shù)、技巧來發(fā)展自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。集體課與一對一課相結(jié)合是把聲樂理論知識與聲樂技能練習相結(jié)合的一種課型，是聲樂教學的一種補充形式。 1、集體發(fā)聲練習　學生集體發(fā)聲訓練是聲樂大課的一部分內(nèi)容，適合一年級的學生。學生的聲樂程度較淺，練習音域不寬、在六度之間、速度不要太快的發(fā)聲練習曲，對每個發(fā)聲練習曲，講解它的目的、要領(lǐng)，并講解課后自己練習的方法。小課教學穿插在聲樂大課教學中，可以隨時對學生進行個別練唱，因人施教，對出現(xiàn)的問題進行理論分析，使所有學生都能聽懂，減少類似錯誤的出現(xiàn)。相對于基礎(chǔ)和技巧較好的學生，可以讓他們做范唱，通過師生點評，師生互動，提高了學生分析聲音正誤的聽覺能力。 2、氣息的練習　“氣乃音之本，氣動則聲發(fā)”，呼吸是發(fā)聲的動力。歌唱聲音的亮度、力度、清晰度，以及音色的甜潤、優(yōu)美持久等，主要取決于氣息的控制和呼吸的方式。在教授學生做呼吸練習時，應該讓學生了解以下幾點：（1）氣息應吸在胸腔下部，不可過淺或過深。（2）吸氣要柔和、平穩(wěn)，全胸部自然地擴張，不能用強制的力量，否則呼吸器官各部分會產(chǎn)生僵硬、逼緊的感覺。（3）吸氣需口鼻同時吸，快而深，無雜音。呼氣則緩慢、節(jié)制、均勻。（4）氣息吸入后必須善于保持，不要一下子讓氣息泄掉，也就是說不要一下子讓橫膈膜與胸腔吸氣肌肉放松，要保持胸腔的擴張狀態(tài)。（5）控制呼吸的力量要適中，不能將氣用力壓住。錯誤地把保持氣息當成緊壓，用力擠壓下肋和橫膈膜，結(jié)果會產(chǎn)生沉重、逼緊的聲音。（6）呼氣時，上胸部要放松，保持自然的突起狀態(tài)（不能僵硬），要用下胸肌和腹肌、橫膈膜來操縱。